“一筆一人生，一字一文化。”漢字承載著豐富的文化內涵，它的產生和演變體現了先人的智慧和思維方式，是中華文化的重要象徵。在黃城根小學順義分校，一場別開生面的“漢字嘉年華”正如火如荼地進行著。以“瞭解漢字文化，培養傳承精神”為主題，學校開展了百變的漢字活動，落實立德樹人根本任務。從瞭解到運用，學生們透過系統性學習探秘漢字文化，在潛移默化中感知文化符號魅力，提升文化素養與自信。
從瞭解到書寫 發現漢字智慧
漢字為古今文明架起橋樑，每一個漢字都蘊含著深厚的歷史資訊。為了讓學生們走進漢字，瞭解漢字的起源和演變，我開展了“字從遇見你”活動。活動中，我與學生一同準備關於漢字演變的歷史小故事，由學生在每日課前3分鐘演講或者進行表演展示。漸漸地，學生成為了漢字的“思考者”，產生主動識字、寫字的願望。
漢字的美，不僅在於其意義，更在於書寫的藝術。為增強學生書寫能力，我組織了“送你一條中國龍”書寫活動，呼籲學生一起欣賞漢字之美。根據每名學生的書寫特點，我會送出帶有“自律龍”“刻苦龍”“聰明龍”等評價語的生字本，並與學生共同商定書寫質量等級與評價標準：每天書寫30個字，一級“進步之星”的標準是字型佔格、美觀度進步，但好看的字在20個以下；二級“書寫之星”的標準是整頁字型佔格正確、美觀的字在20—30個；三級“書法大師”的標準是整頁的字都好看；四級“書法大王”的標準是字型佔格、美觀度超過老師。
每天，我會和學生一起書寫一頁字，並在班內或線上交流群中給予每名學生及時、精細的點評，幫助學生找出問題、修正書寫。學生邊練字邊升級，學習積極性空前高漲，爭相搶著第一個將作品發到群裡，向著“書寫大師”“書寫大王”努力。一些家長也主動參與到活動中，陪孩子一起觀察字型結構，比賽書寫漢字。家長的參與，進一步激發了學生的學習熱情。我也及時表揚家長，送給他們“言傳身教”的毛筆字。
玩轉漢字遊戲 賞析漢字意蘊
每一個漢字都像一幅寫意畫，蘊藏著諸多豐富的意蘊內涵。新教材的特點是識字量大，倡導學生在生活中識字。對於低年級學生來說，他們不懂得構字方法，更不懂得將字形和字義結合起來記憶，只能靠語境猜測。
為激發學生漢字學習興趣，讓他們在玩中學、學中玩，學校開展了“有趣的漢字遊戲”專案化學習活動。學生可以結合漢字特點，查詢和試玩已有漢字遊戲，挑選並創新這些遊戲。於是，學生們自主研發了“拼字大作戰”和“數字成語遊戲”，在遊戲中賞析漢字意蘊。同時，遊戲也將語文、數學、美術等學科知識融入，構建起了跨學科的知識網路。
“拼字大作戰”是一款融合漢字元素和數學知識的卡牌類遊戲。設計過程中，學生組織本年級學生試玩、收集建議、最佳化創新，最終遊戲成功上線。遊戲是由一名學生說出一個數學算式，每組根據算數結果，拼出相應筆畫數的漢字，拼最多、能解讀意思的小組獲勝。遊戲中，學生使用漢字卡片進行漢字的拼接，結合形聲字特點，理解漢字的內涵，深入瞭解漢字的構成和含義，同時拓展了詞彙量，能敏銳地捕捉漢字中蘊含的意義和情感。
“數字成語遊戲”是一款融合數學四則運演算法則和成語故事的遊戲。學生需根據四則運演算法則和數字成語特點，填寫出各成語中的正確數字。學生還可以在遊戲文稿背面瞭解成語背後的文化內涵和歷史故事，並進行拓展延伸，增強學習成語和數學的興趣。
以詩詞誦漢字 一展文化風采
為進一步提升學生漢字運用能力，學校開展了豐富的詩詞活動，鼓勵學生積極、廣泛地背誦和積累詩詞。詩詞中蘊含著豐富的傳統文化，學習詩詞不僅有利於提高學生漢字記憶水平，還有助於提升學生的文化底蘊。
透過以練促學、以賽促學，學校設立了“古詩考級”，根據學生背誦古詩數量評出狀元、榜眼和探花。透過線上線下的詩詞活動，學生不斷提升詩詞學習的興趣。學校還精心為學生彙編了校本教材《詩詞讀本》，同時，依託順義區教委舉辦的“詩韻杯”等區級特色活動，將古詩詞口袋書等輔導教材引入學生的學習生活中，鼓勵學生積極參與校內外詩詞大會。此外，學校還利用線上平臺，製作了訓練題庫，讓學生隨時隨地都能誦讀和積累詩詞。線上訓練題庫的題型豐富有趣，學生們利用閒暇時間，可以用電腦、平板、手機等進行線上答題訓練。
在這場校園詩詞嘉年華里，學生在故事化、專案化的情境中，產生主動識字、寫字的想法，將想法落實到筆頭；結合跨學科知識，將低學段語文任務自主研發成有趣的遊戲，加深對漢字文化的理解與記憶；結合學習支架品析詩詞，講述歷史故事，在品味詩詞之美時逐漸愛上漢字，傳承“會說話”的文化符號。
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文字：張丹（黃城根小學順義分校）
編輯：蘇珊
編審：張秋穎
終審：冉陽 常悅
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