“上學的時候想放假，放假長了又想上學”，而對於寒假假期的學生而言，這種心態也可謂是很糾結了，尤其是面對頗多的假期作業，學生的心情也是萬般不情願，還不如在學校上課呢，好歹沒有這麼多的作業。
臨近過年，學生們除了享受假期生活之外，每天還要按時完成作業計劃，抽出專門的時間來學習，那才能夠在假期結束前，順利完成所有作業，說不定還能夠獲得家長的獎勵與讚賞。
只不過，假期作業的難度也並不相同，對比初中生、高中生而言，小學生的假期作業也可謂很簡單了，畢竟小學階段的知識難度並不深，但廣東某所小學給學生布置的寒假作業，卻讓諸多家長感到疑惑。
小學生作業要求填寫“家庭收入”，家長迷惑不解：要分三六九等嗎？
回想起學生階段，往往很盼望著假期的到來，但卻並不願意面對假期作業，常會想要拖延下去，等到假期結束前在“奮筆疾書”，也應了那句，“一支筆、一盞燈、一個夜晚、一個奇蹟”了！
素質教育的飛速發展，學生們接受的教育資源也更加優質、先進，連假期作業也有著或多或少的變化，以往的傳統假期作業，也變成了學科練習、課外閱讀、手工作業、家務活等等，旨在讓學生更充實的度過假期，而不是停留在表面形式上。
但廣東的某所小學，給學生安排的假期作業，卻要求小學生填寫“家庭收入”，還詳細的劃分了父母工資、房屋還貸、汽車支出、日常消耗等，也讓家長感到迷惑不解：這種作業的意義是什麼？是要給學生分三六九等嗎？
的確，作業就是作業，這怎麼還調查上學生的家庭背景了？雖說以往學校也有過類似的調查，但頂多是填寫家長職業，但當調查和家庭收入相掛鉤，也難免會讓家長忍不住多想。
難不成哪個學生的家庭條件越好，越容易受到老師的青睞，並且“對人下菜碟”？這不明擺著區別對待嗎？更何況，學生去學校是去接受知識的，又不是去“攀比”的，家庭收入的高與低，對作業有什麼其他影響嗎？
答案顯然是否定的，也不應該按照家庭條件去區別對待學生，而網友也直言：出門在外身份都是自己給的，能填多高就填多高，管他呢！
還有的網友也表示，掙得多的家庭不願意寫，注重個人隱私，掙得少的家庭也不願意寫，不想“露醜”，合著只能隨便編個數字了，或是置之不理了。
其實換個角度去看，讓學生填寫家庭收入，也是為了讓學生更好的瞭解家庭情況，但填寫與否也是個人選擇，不論是實事求是的寫出收入，還是隨便亂寫個數字，都影響不了什麼，畢竟還有部分學生對假期作業看都不看，更何談去發現這些“小九九”了，所以家長也要保持客觀。
筆者認為，若是老師明確要求學生填寫相關問題，那家長在填寫也不遲，但只是個假期作業，調查的意義並不大，家長也沒必要放在心上，免得自己給自己“添堵”。
寒假作業的本意是“溫故知新”，家長需正確引導
正所謂，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習本就是注重積累的過程，家長也要讓學生認知到學習時間的寶貴，珍惜好每天的學習時間，爭取營造更好的學習氛圍。
家長還需為學生制定明確的學習計劃，哪個科目在什麼時間應該學習，都要清楚的知曉，而不是明知道是學習時間，還非要玩手機、看電視等，那也不利於養成良好的學習習慣，家長也要做到“以身作則”。
而且家長還要爭取成為學生的“表率”，不拖延、不磨蹭，到了學習時間就要認真學習，爭取提前把假期作業寫完，而不是磨磨蹭蹭直到假期結束還寫不完，那顯然也會影響到學生的學習心態，說不定還會與其他同學拉開差距。
畢竟放假不等於“放縱”，當學生對學習有著足夠的自覺性，那開學後也能夠實現“彎道超車”，若是學生對作業敷衍糊弄的話，那吃虧的也只會是自己！
寫在最後：學生在寫假期作業的過程中，也能夠更好的鞏固所學知識，為自身打下更好的學習基礎，而家長在輔導作業時，也要予以學生更多的鼓勵，讓學生能有更多的自信，爭取完成假期作業！
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