教育越發的“內卷化”，學生身上的學習壓力也越發增多，不光來自家長、同學和老師，還有自身灌輸給自己的壓力，生怕自己會被“落後”，或是看到他人失望的目光。
素質教育的發展下，學生們光是保持優異的成績還不算完，還需要做到“德智體美勞”均衡發展，但與之而來的卻是越來越多的“雞娃”家長，成天“打雞血”式的鼓勵學生，期望他們能夠成長的更加優秀。
而那句“分分分，學生的命根”，也可謂是很應景了，學生能夠取得優異的成績，也彷彿成為了家長“炫耀”的底氣與資本，而這也讓“雙減”政策應運而生，還有相關部門規定小學和初中不公佈成績和排名，旨在減少壓力和攀比，更好的保護中小學生的身心健康。
部分家長能夠做到放平心態，但仍會有家長存在內卷的焦慮，對學生的成績感到“好奇”，渴望能夠知曉學生的成績和排名，從而能夠“對症下藥”。
小學初中不讓公佈成績，家長被迫拿尺子量出成績，老師也無奈了！
考試是檢驗學生成果的重要過程，透過考試成績，也能夠對學生的實力、心態等，有著更清楚的瞭解。以往學生的成績，都會由學校大大方方的公佈出來，並讓學生和家長做到心中有數。
但部分家長認為，此舉會傷害到學生“幼小”的心靈，傷害學生的自尊心，並認為是侵害學生的隱私等等，而當相關部門規定不允許公佈中小學生成績和排名後，部分家長卻認為，侵害了學生和家長的“知情權”，不該“一刀切”等。
好傢伙，合著好事壞事全讓一個人做了呀？分明是滿足家長的訴求，並減少學生之間的內卷和攀比，但卻怎麼做都是錯，弄得老師也“裡外不是人”，到底該聽誰的呀？
尤其是不公佈成績排名後，改成了“等級評價”後，家長的舉動也讓老師深感無奈，所謂的等級評價，只代表學生在考試中的學業表現，和老師對學生的評語，並不包含學生的成績和排名。
但一位家長為了知曉清楚，發現用尺子能夠量出成績，而這也讓其他家長被迫拿出尺子量，先量圓心到頂點的長度，在量到缺口的長度，一番操作後便能夠知曉成績了，老師看後也無奈了。
畢竟不讓公佈成績的是家長，刨根問底的還是家長，若是遇到好說話的老師，遇到家長的詢問可能會用表情、數字等“隱晦”的告知，但更多的老師卻不願“趟渾水”，直說自己也不清楚、不知道。
雖說家長想要知曉學生成績的心情，是可以理解的，尤其是初中生還需要面對中考升學的壓力，但身為家長，理應知曉自家學生的學習進度，而不是把提升學生成績的希望寄託在老師身上，那顯然也是要不得的。
而筆者認為，家長與其非要知曉學生的成績和排名，還不如多把心思放在學生本身上，在日常的輔導學業中，更清楚的知曉學生的實力和情況，畢竟一次考試並不能夠代表什麼，所以家長還需放平心態。
不公佈成績和排名是對是錯？家長需客觀看待
“減負”的本意，是為了減輕學生的學習壓力，可不是為了增加壓力，那也違背了初衷，而家長也要保持良好的教育心態，不論學生成績是高還是低，只要全力以赴就可以，更別把自身的期望，灌輸給學生，那也是一種“雞娃”心態。
尤其是家長還需減少競爭、攀比心態，拒絕“內卷”，自然也能夠減少學生的壓力了，並讓學生享受學習的樂趣，而不是把學習當成“任務”，那也難免會升起抵抗、反感等情緒。
家長還要減少“玻璃心”，做好學生的表率和榜樣，而不是家長動不動就對老師、學校等上綱上線，那學生也會很難做，說不定還會給老師留下不好的印象。
“不以成績論英雄”，也是很簡單的一句話，雖說在中考、高考等，學生依然會按照成績走向不同的未來，但成績的高低卻不代表一切，成績低更不等於做錯了事，需知曉“三百六十行，行行出狀元”的含義。
寫在最後：家長面對學生的成績，與其刨根問底的知曉清楚，還不如引導學生正確看待成績，給予學生更多的鼓勵和自信，並讓學生自信查缺補漏，並對未來做到“心中有數”，家長可別矯枉過正！
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