來源：新東方家庭教育
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2001年7月，一篇《赤兔之死》的滿分作文橫空出世。
這篇作文，至今仍是《中國日報》“高考40年之最大盤點”中的範文標杆。
寫出這篇佳作的蔣昕捷，也一直被很多人津津樂道。
從小在大人的影響下與評書結緣的他，4歲聽的是《三國演義》中的“青梅煮酒論英雄”。
讀書時代更是閱讀了大量名著，很多情節倒背如流。
高考文章爆火後，接受媒體採訪，被要求傳授高考寫作經驗時，他反而清醒冷靜地告誡別人不要輕易模仿，發揮自己的特長就好。
高考中的神來一筆，讓他從眾多學子中脫穎而出，被南京師範大學破格錄取；
畢業後簽約中國青年報，當記者期間，不畏強權，敢說敢寫，一篇報道地溝油的文章轟動全國。
他用行動踐行了自己曾在作文中的初心“忠義誠信”。
之後就職，從天貓公關總監、雙十一發言人，到銀泰商業助理總裁、阿里巴巴新零售工程部總監。後任360集團公關副總裁，北京奇虎360公益基金會法定代表人。目前任百度公關負責人。
蔣昕捷真的是到哪裡都在發光。
有人評論：“優秀的人，是一生都優秀。”
蔣昕捷的成功，固然離不開他自己的努力，但也離不開父母從小對他的支援和培養。
有句話說：“一個家庭最大的炫富，是培養出一個一生優秀的孩子。”
關於如何培養一生優秀的孩子，人民日報曾從“讓孩子承擔自己的責任，理解孩子的真實訴求，尊重孩子的成長，培養孩子的良好習慣”四個角度，總結了4個教育的黃金法則：
當孩子犯錯時，錯誤的懲罰方法：語言懲罰，暴力懲罰，“間接後果”懲罰。
科學的懲罰方法：就事論事，讓孩子承擔做錯事的直接後果。
網上有個影片，熊孩子因為貪玩好奇，把超市裡售賣的大米和綠豆混合在一起。
母親看到後，並沒有太多責罵，而是把已經被混合的大米綠豆全部買回家，讓孩子一粒一粒自己挑出來。
英國教育學家赫伯特·斯賓塞，在自己的著作中曾說：“培養孩子的過程中，父母應該多采用自然教育法，少用人為懲罰。”
這裡的“自然懲罰”，指讓孩子承受自己的錯誤帶來的“直接後果”。
比如，吃飯時間到了，孩子還在玩遊戲，怎麼也叫不動。那錯過了吃飯時間，就只能餓肚子。
而“人為懲罰”，是讓孩子承擔“間接後果”。比如，孩子不吃飯，父母卻告訴他如果不吃飯，週末就不許孩子去打籃球。
不按時吃飯和打籃球這件事，沒有直接關係。
“直接後果”是讓孩子能及時意識到自己的錯誤，但“間接後果”反而會激起孩子的逆反心。
《圓桌派》的一期節目中，李玫瑾教授曾說：“懲罰，實際上是一種保護。”
在孩子做錯事後，如果立馬能體驗到犯錯的後果，那這件事在他的腦海中記憶會非常深刻，自然不會好了傷疤忘了疼。
“罰”的目的，是為了“止”。
自然懲罰，是讓孩子承擔直接後果後，能夠反思，糾正自己的行為，而不是僅僅因為恐懼，而不敢再犯錯。
當孩子出現問題時，錯誤的教育方式：只關注錯誤行為。
科學的教育方式：瞭解錯誤行為背後的真正動機，解決問題的根本原因。
熱播劇《加油！媽媽》中的中學生小夫，因為弟弟從小身體不好，媽媽對弟弟的關注比較多，再加上學業上的不順心，所以在他的內心，一直認為媽媽不愛自己。
小小年紀的他，不知道該怎麼表達自己的無助，只能用一次次叛逆的行為，來贏得媽媽的目光。
之後父母鬧離婚，小夫誤以為母親要拋棄自己，於是，他支走了父母和弟弟，想要放火自殺。
自殺未遂後，他用怒吼把自己心中所有的委屈傾瀉而出。
直到這時，媽媽才對他之前的所有叛逆行為有了答案。
原來他一直誤會媽媽只愛弟弟，原來看起來優秀的大兒子，也會對自己不自信，原來他一直要的只是媽媽對他的關注和愛。
痛心疾首地反思自己後，媽媽一遍遍向兒子表達對他的愛和在乎，兩人最終解開誤會後互相和解。
《停止你的內在戰爭》中，有這樣一句話：“每一個負面行為的背後，都有一個正面動機。”
孩子沉迷網路，可能是逃避現實世界的壓力；
孩子老呆在自己的房間，可能是想有自己的獨處空間；
孩子叛逆，可能是想對抗父母的控制，或者想要尋求父母的關注……
孩子每一個表面看起來負面的行為，背後可能都有一個被忽視了的正面需求。
解決問題的最佳方式，不是和問題本身對抗。
當孩子出現問題後，父母可以多扮演“南風”的角色，多一些耐心，多一些理解；多走近孩子，多“聽”孩子的真實訴求。
當孩子表達自己的想法時：錯誤的尊重方式：只尊重我們認可的想法。
科學的尊重方式：接納孩子的一切想法，可以不贊同，但請不要斥責。
之前，有位母親拍下了自己和兒子的對話：
小男孩問媽媽，如果自己以後考上清華北大會怎麼樣？
媽媽說當然是為他驕傲。
男孩又問母親，如果自己烤上地瓜呢？
聽到孩子的“願望”，媽媽笑著說恭喜孩子有了新的願望。
一邊恭喜，這位媽媽一邊引導孩子，既然要地瓜，那就要烤得又香又軟又甜又美味，只要做到這些，她就會為孩子感到驕傲。
孩子的夢想，是多變的。
如果小時候那些“不著天際”的夢想，能被父母認可鼓勵。
那麼長大後，當孩子在學業中有了新的夢想時，才會放心大膽地追逐自己人生的真正夢想。
心理學中，有個詞叫“重要他人”，指在個體社會化及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。
孩子的成長過程中，父母就是孩子的“重要他人”。
對待孩子的選擇和想法，父母的態度，會對孩子有潛移默化的影響。
當孩子提出自己的想法時，即使它和你對孩子的規劃，有些格格不入，也請先贊同，因為孩子的成長是變化的過程，想法和選擇，會隨著閱歷增加而迭代。
他此刻的想法，不一定能決定他的一生，但你對待他此刻想法的態度，卻有可能影響他的一生。
尊重，是對孩子身為獨立個體的肯定。
一個時刻被父母尊重的孩子，更能感受到自己的存在，和被認可感。
幫助孩子培養習慣時，錯誤的培養習慣方式：逼孩子持續做一件事。
科學的培養習慣方式：讓孩子明白養成好習慣是為了什麼，引導孩子主動培養習慣。還有，在培養習慣的過程中，透過階段性的正向回饋，讓孩子持續地感受到自己的進步。
女兒小的時候，給她培養讀書的習慣，我和她約定，每天飯前看半小時的書。
剛開始，她做得還不錯，之後慢慢就堅持不住了。
直到有一次，我和她一起看紀錄片，她問我講解紀錄片的人為什麼懂那麼多知識。
我說因為他看過很多書，肚子裡有很多知識。
沒想到，聽完我的話，女兒就跑去書架那兒翻書，還對我說：“媽媽，我也要做一個有知識的人。”
從那以後，我經常會刻意在她面前強化知識的重要性，這個過程中，還會有意無意帶一句，想要成為有知識的人，就需要多讀書。
果然，女兒又重新恢復了放學後讀書半小時的習慣。
其實這件事中，關鍵點在於，孩子對讀書這件事，有了清晰的目標，當她知道這個習慣會帶來什麼樣的結果後，不用我催，自己就會主動去做這件事。
我們經常說，給孩子養習慣為什麼難？其實是難在堅持。
培養習慣，是為了讓孩子堅持下去，但堅持不下去的，往往是培養習慣的過程。
真正促使孩子持續做一件事的原因，是因為在他的內心，認定這樣做是正確的，這樣做才能達到目標。
讓孩子瞭解為什麼這樣做？這樣做能帶來什麼？帶著目的去強化這個習慣，孩子自然就有了堅持好習慣的動力。
當把習慣變成有秩序的本能後，堅持就是自然而然的事了。
童話大王曾說：“父母的教育方法合格，孩子才能真正優秀。”
父母，是孩子的起點。
當孩子犯錯時，如果我們能控制自己不發火，不讓當下的錯誤牽連其他的事情，引導孩子從錯誤中汲取經驗；
當孩子出問題時，如果我們能不把關注點只放在問題上，而是和孩子一起找出問題的根本原因，解決問題；
當孩子的選擇和我們的期待不一致時，如果我們能剋制自己的意見，尊重孩子的意願；
當給孩子培養習慣時，如果我們能做到，不強迫他重複一個“動作”，而是引導孩子明確培養好習慣的意義所在。
那麼相信，我們的每個孩子，都能成長得更自信陽光、幸福快樂。
有句話說：“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。”
最好的教育，終歸還是要落到言傳身教上。
沒有哪一種教育方式，能抵得過父母把自己本身當成教育。
父母知行合一，孩子才能照樣學樣。
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