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極端主義盛行的社會，成長中的孩子們如何不被標籤和社會規訓綁架？在資訊混雜的世界裡，有自己的觀點便顯得尤為重要。
那該如何讓孩子能獨立思考，生成不易被帶跑的觀點呢？
關鍵有兩點：
1.觸及有爭議性的社會和現實生活話題，讓孩子在話題討論中瞭解複雜社會的面貌、認知真實的自我、設身處地理解他人的想法和感受，這樣觀點才能不侷限、狹隘。
2.學習高質量的思維方法，例如尋找更全面的事實論據、更結構化的思維框架、更清晰的表達方式，從而建立起更理性、更充分、更有力的觀點。
在今年的春季L8課程中，我們就精選了六大議題助力孩子的思辨能力，這其中包含早戀、教室監控、好學生心態這樣就在孩子身邊的議題，也有關於災難救助、代孕等複雜的社春季L8課程會議題。
在這個春季，參與課程的孩子們將在邏輯思維、情感與成長、公共與隱私、道德與功利、身份與權利、空間與邊界以及自我接納這七個層面進行更深度的思考，並學習提升論證的充分性、道德-功利等思考和分析方法，最終提高他們的論證表達能力，幫助他們做更有主見的自己。
C計劃思辨說理課有何特色？
●鍛鍊思辨，學習論證：學分析論證結構、尋找高質量論據支援觀點，學做複雜判斷，寫論證文章。
●小班辯論，學習說理：輪流發言，鍛鍊表達和論證能力，傾聽和吸收多元觀點。
●結合現實，拆解多元議題：探討社會、道德、自我、情感等等現實議題，加深對現實社會的理解，與自我認知。
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有了喜歡的人，中學生可以談戀愛嗎？
——探討如何理性看待親密關係和青春期情感
我們經常能聽到家長對孩子早戀問題的擔心。但當孩子們成長到初中，隨著第二性徵的發育，他們會自然而然地步入青春期，在身體和心理上發生一系列的激烈變化，渴望情感的交流、渴望他人的理解、渴望獨立自我又希望融入集體……
在這樣的身心變化下，與其對於情感問題採取完全迴避的態度，不如把它寫入議題，及時地讓孩子在談到青春期情感時能夠理性看待。
/《致所有我曾愛過的男孩》電影截圖/
我們無需妖魔化青春期的情感，它甚至也並不完全指向愛情——對他人的依戀、莫名地情緒化、偶然出現的叛逆心等等其實也都在隱隱發出訊號，讓孩子們能透過變化的情緒更好地認識自己，瞭解自己的情感需求。
這一次，我們將選用全球知名的青春文學、亞馬遜4.5分高贊小說《致所有我曾愛過的男孩》以及部分跟青春期戀愛有關的電影和孩子們開啟這一議題。透過主人公青澀的情感經歷，我們將引導孩子們理性看待青春期戀愛的價值和影響，並透過情感的困惑，思考如何獲得更進一步的成長。
正視青春期的情感，我們其實都可以獲得更美好的能量。
教室裡是否應該安裝監控？
——反思監管與隱私的邊界
教室裡應當安裝監控嗎？這個問題看似已經有了答案——據中國教育網訊息，2020年底前，我國要實現所有中小學和城市幼兒園影片監控系統達標率“100%”。這意味著，伴隨政策配套措施的實行，未來的校園內都會安裝上攝像頭。
但教室裡是否應當裝監控？裝監控的目標與使用方式是什麼？這是否算侵犯隱私？還存在著巨大的爭議。
對於身處監控中的孩子們而言，面對頭頂的這雙眼睛，也可能還會有不少的壓力、質疑、困惑等等困擾。利用這次議題，讓孩子們組織思路發表看法，不僅可以破除一些非理性的觀念和迷思、避免思維偏激，也是一次練習論證的好機會。
在這個議題下，我們將帶著孩子們理解隱私與監管的邊界，瞭解和練習“目標-手段”的分析框架，並學會在不同場景中遷移應用。
災難中的自私應不應該被譴責？
——理解災難中的救助義務
2008年汶川地震已經距今很久了，除卻事件本身的傷害，“範跑跑” 也像一個符號般被人們永久記住。
“範跑跑”原名範美忠，在汶川大地震發生之時，正在上課的他丟下學生先行逃生，撤至學校的操場，引起網際網路及媒體的報導與社會關注。事後，範跑跑稱：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我”，他並不認為作為一名老師，有為救學生而犧牲自己生命的義務。
/來源:豆瓣/
“範跑跑”是否具有救助學生的義務？這一話題引發了大眾的討論。部分人會認為，“範跑跑”作為教師，應該盡力保護學生；也有部分人會認為，面對災難時，每個人都會因為恐懼選擇先逃生，不應該苛責“範跑跑”。不同身份的人，應該承擔的救助義務是否均等？更進一步，災難中如果有逃生機會，是否一部分人可以先走？誰又有權利先走？為什麼？在這一議題下，我們會帶著孩子們思考災難中的救助義務。幫助他們使用批判性思維，分場景整理思路，輸出觀點。在討論過程中，孩子們也將進一步看到社會問題的複雜性，逐漸擁有處理複雜問題的思維。
代孕是否應當合法化？
——理解代孕背後的倫理與權利問題
在開放計劃生育、人口老齡化的當下，代孕這一複雜議題，開始頻頻出現在主流輿論場上。商業代孕的本質，是女性對自己子宮的出租。這樣的“出租”道德嗎？
至今為止，代孕在中國仍然尷尬。《財新週刊》將其歸納為“法律不禁，政府不許”。現實中，代孕需求也早已催生了頗具規模的黑市。以“健康諮詢服務公司”“生物科技公司”等為名，代孕產業鏈遍佈各地。據估算，全國約有1000家此類機構；武漢某代孕公司負責人稱，武漢一年的成交量為兩三千例，估計全國的數量在2萬以上。
面對這樣一個涉及人倫、道德、法律的複雜議題，我們到底應該如何看待和討論它？在這一課時，我們將和孩子們一起觀看現象級非虛構作品、全球第一本器官交易全景實錄書《人體交易》的第六章《嬰到付現》，和孩子們一起以“權衡利弊”的分析框架，從道德倫理、功利實用等多方面剖析這一議題。
高鐵航班遇到哭鬧的孩童，該不該忍？
——探討公共空間的容忍義務
關於“高鐵、飛機小孩哭鬧要怎麼辦？”的討論已經持續了多年，今年假期，我們在網際網路上看到了很多轉變。
父母們想出了各種方法，幫助年幼孩子適應長途旅行，比如帶小孩剝豆角、撿花生、剝捲心菜等，既鍛鍊孩子的精細動作，又讓孩子有事做，不會因為無聊而吵鬧。這些新聞，一時之間被傳為美談。
誰知，就在暑假即將結束之際，一則熱搜#飛機上兩女子強行帶孩子進廁所裡教育#悄悄登頂了。據瞭解，1歲多的小女孩隨奶奶乘坐飛機，因哭鬧被2名陌生人帶到飛機上的洗手間進行“立規矩”。
/截圖來源：大象新聞/
儘管航空公司表示，這一行為是在孩子祖母同意下進行的，但這一事件仍然引發了廣泛的輿論爭議。許多人開始質疑，即使家長同意，將孩子關在廁所裡進行教育是否恰當？是否應該因為孩子的哭鬧而限制他們的行為？
這一事件實際上觸及了一個更深層次的問題：在公共空間，我們對他人的容忍義務應該到什麼程度？特別是對於帶幼兒出行的家庭，他們是否應該因為孩子的天性而承受更多的指責和限制？
在這一議題下，我們會帶著孩子們思考公共空間的容忍義務。面對社會中撕裂對立、情緒化的不同觀點，幫助孩子們使用批判性思維一同探討更加合理和有效的解決方案。
好學生心態，是財富還是毒藥？
——理性看待外部期待，提升自我價值感
你希望自己的孩子是好學生嗎？好學生意味著孩子的所作所為符合社會和上級期待，擁有不錯的成績和能力，在性格上也更加乖巧、懂事。我們也許或多或少都期待孩子優秀，這樣的孩子，也理應成為從小被父母、老師誇獎、被同齡人羨慕的物件。
但在今年上半年，豆瓣小組上卻聚集了一群“好學生心態受害者”。在小組成員中的描述中，想要努力成為“好學生”的心態，讓他們太過看重外界反饋和評價、恐懼失敗、習慣性討好、過度反思，從而被”好學生心態“困在了牢籠裡，難以掙脫。當沒有達成外界的評價標準時，他們便失去了行為的動力，也帶來了強烈的自我否定。
外界的期待是否必然會導致心態的失衡？想要滿足外界期待的“好學生心態”，究竟是人生的財富還是毒藥？
/臺劇《你的孩子不是你的孩子》截圖/
2018年被譽為“亞洲版《黑鏡》”的臺劇《你的孩子不是你的孩子》播出，這部劇便形象地討論了這一議題。這一次，我們將和孩子們一起閱讀該劇的原著小說部分章節，透過主人公作為好學生的內心獨白和成年後的反思，來一起探討：為什麼會養成好學生心態？如何看待自己身上的好學生心態？如何處理好同父母的關係？在外界期待和評價之下，如何進行自我關懷？從而幫助他們更好地理解、接納自己，提升自我價值感。
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導師是誰？
C計劃（C指Critical Thinking），致力於推廣批判性思維教育，旨在系統提高兒童和成人的獨立思考、邏輯思維和理性思考能力。
C計劃已培訓過上千名兒童，數萬成人和教師，受邀在騰訊、聯想、清華大學、北京大學、北大附中、北京育民小學、深圳實驗學校等名企和名校進行大量培訓，是國內推廣批判性思維的專業教育團隊。
C計劃的導師團隊都畢業於國內外名校、有著豐富的兒童教學經驗、擅長將思維教學融入讀寫課程中。
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