12月11日下午，由廣東省教育研究院主辦，深圳市教育科學研究院、福田區第二實驗學校承辦的“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升專案”2024年秋季學期省級教研活動第4場——“CSMS＋知行理論——數字化時代教師專業成長新路徑”的教研活動在深圳市福田區第二實驗學校舉行。
廣東省教育研究院副院長李海東、基礎教育質量監測室副研究員張林靜、深圳市教育科學研究院副院長潘希武、深圳市教育科學研究院教研員蔣菲、福田區質量監測中心主任肖萍、福田區教育科學研究院資訊科技教研員林志春、技術公司首席科學家劉軍民博士、惠州學院附屬學校副校長鄧振武、深圳市龍華高階中學教育集團民治校區負責人李自斌副校長、深圳市光明區公明中學副校長潘兵剛、福田區第二實驗學校黨委書記、校長陳智敏等出席本場活動。福田區第二實驗學校的老師們，以及其他單位感興趣的研究人員與學校教師透過線上或線下方式參與。活動由深圳市福田區第二實驗學校教師發展中心主任王金龍主持。
本場活動主題圍繞激發課堂教、學、評一體化深度研究、促進課堂教研的數字化轉型。活動透過主題分享、教研沙龍、專家視點等環節，引導教師運用“CSMS+知行理論”促進課程標準落實落地，提升課堂教學質量研究，為一線教師提供可借鑑、可複製、可推廣的做法，助力我省基礎教育的高質量發展。
活動伊始，深圳市教育科學研究院潘希武副院長致辭，向出席和參加活動的專家與同仁表示歡迎。潘院長強調了教研形態的改變和利用人工智慧進行教學改革的必要性，呼籲學校和教師積極參與，利用人工智慧提升教育質量和教師的專業成長，希望人工智慧能夠推動教育的變革。
緊接著，福田區第二實驗學校黨委書記、校長陳智敏也作了致辭。他介紹了福田第二實驗學校師資隊伍的建設和最佳化，期待透過省級教研活動與同行交流經驗，共同推進CSMS智慧課堂的研究，以培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才。
環節一：教學研究專題分享
福田區第二實驗學校的吳藝鑫老師率先進行分享，她分享的題目是《運用CSMS+知行理論構建深度互動高效課堂》。吳老師對比分析了知識傳授型課堂與素養導向型課堂的區別，並透過個人六次錄課的詳細報告，展示瞭如何藉助CSMS和知行理論實現課堂轉型，提高了學生參與度和學習效果。
惠州學院附屬學校趙德智老師分享了CSMS在數學學科教學中的應用，他分享的題目是《CSMS促進教師課堂教學質量提升階段性實踐探索》，探索了新手教師同課同構、熟手教師同課異構及骨幹教師異課同構的教學模式，以促進教師專業成長和教學質量的提升。
博羅縣惠州一中五礦學校鍾宛均老師以《CSMS助力新手教師成長》為題進行了分享。鍾老師分享了她利用CSMS資料分析來增強課堂調控力的經驗，具體展示了資料如何幫助新手教師識別問題並進行有針對性的改進，從而有效提高課堂教學質量的階段性成果。
深圳市光明區公明中學集團（小學部）的陳潔雯老師圍繞《數字畫像分析與教學實踐最佳化——助力青藍工程》展開分享，透過介紹師徒同課同構的實際案例，探討了如何藉助CSMS工具最佳化教學實踐，從面臨的挑戰、研究的目標、探索的過程、成長的歷程四個方面進行了發言，著重介紹瞭如何透過CSMS平臺的資料報告實現自我提升並帶動徒弟共同成長的教研經歷。
深圳市龍華高階中學教育集團民治校區校長李自斌分享的題目是《CSMS+AI作業”共同助力課堂教學質量提升的實踐探索》。他向大家展示了AI作業系統和CSMS系統的有機結合，結合本校王老師的三次具體的數學課程例項，說明了如何利用CSMS系統和AI技術來最佳化作業設計和反饋機制，顯著提升了課堂教學的效果和學生的學業成績。
環節二：教研沙龍
教研沙龍環節由深圳市教科院科研員蔣菲主持，惠州中學教研組長杜春吉、深圳市福田區第二實驗學校副校長吳芳、龍華高階中學教育集團民治校區教學處主任房繼紅、揚美實驗學校教師呂彬彬、惠州一中五礦學校教導處副主任黃語暄、深圳市福田區第二實驗學校教師發展中心主任王金龍參與討論。沙龍以《CSMS支援教師數字化評價學習共同體的構建路徑》為主題，就“數字化時代不同專發展階段的教師會遇到哪些困惑”“在時代背景下如何看待教師的專業發展目標”“如何藉助CSMS幫助老師更好成長”“如何藉助CSMS促進教師形成專業成長共同體”這四個話題展開了深入而熱烈的探討。
蔣菲老師從國家檔案解讀角度，提到8月中共中央國務院釋出關於加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見，強調堅持和弘揚教育家精神，將其作為教師群體的共同價值追求與發展目標，倡導全體教師自覺踐行。
蔣菲老師發言
王金龍主任指出，數字化時代教師的困惑因經驗而異：新手教師技術熟練但缺乏教學融合經驗；中青年教師受傳統觀念和時間精力限制，牴觸數字化學習；專家型教師難以結合傳統智慧與數字技術，且因多重角色分身乏術，影響引領作用。
王金龍主任發言
吳芳副校長強調，數字化時代教師專業發展應綜合提升教育理念、資訊化素養和創新能力，從傳統講授者轉變為學習的引導者，利用資訊化手段促進自主學習和創新思維。透過大資料分析定製個性化學習路徑，培養學生的終身學習能力。
吳芳副校長髮言
呂彬彬老師表示，連續聽了五場專題分享，受益匪淺，深刻體會到掌握CSMS等現代化技術能有效服務於課堂教學。透過CSMS的報告能夠明確未來課堂的需求，預示著課堂變革的方向，對提升教學質量非常有利。
呂彬彬老師發言
杜春吉老師表示，CSMS系統如同教師成長的登山杖，能夠為教學提供支援、節省體力並記錄教學路徑，助力教師專業發展。其客觀、全面、科學的資料分析，促進傳統課堂向更自然、高效的模式轉型。
杜春吉老師發言
房繼紅主任認為，CSMS平臺能夠提供直觀、客觀、視覺化的診斷，幫助教師調整不當的教學策略，提升專業素養。它不僅輔助教師最佳化教育方法，還促進個性化教學風格的形成，成為學生喜愛的優秀教師。
房繼紅主任發言
黃語暄老師認為，藉助CSMS平臺，學校可透過自我事務驅動打造優質教師團隊，促進專業發展共同體的形成。CSMS專案促進了備課、錄課後的自我反思及集體研討，形成了以專案驅動、反思與合作共生為基礎的迴圈發展模式。
黃語暄老師發言
環節三：專家視點
活動最後，李海東副院長作總結髮言。針對一些學校人數偏少以及各種原因無法加入大規模教研活動的困難，李海東副院長邀請劉軍民博士為大家演示了數字化身教研，讓每一位老師都可以透過CSMS擁有自己的“數字化身導師”。李海東副院長表示，課堂教學數字化評價就是“照鏡子”，他依次對每位分享的老師進行總結評價，指明瞭各位老師分享和工具使用過程中的亮點，同時也指出了存在的問題和未來仍需努力的方向。
針對本次教研活動，李海東副院長總結了四個主要特點，一是問題驅動，課堂觀察找差距；二是資料支撐，教師成長闢蹊徑；三是分類施策，三類教師共成長；四是借力介質，補齊短板強弱項。他提出三個建議，一是抓住數字時代新機遇，探索教學質量改進新路徑；二是善用數字教育新工具，尋求教師發展新賽道；三是推動數字化教研新轉型，形成區域化發展新生態。
李海東副院長髮言
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
