VOL 3399
湯姆·克魯斯，好萊塢巨星。
李光耀，新加坡前總理。
他們曾被同一件事困擾。
湯姆·克魯斯7歲時被診斷出閱讀障礙，他接受採訪時說自己童年“閱讀速度很慢，會搞混字母，不得不在特教班上課，覺得大家都當我是笨蛋，羞恥極了。”
成年後克魯斯依然受影響，閱讀電影指令碼非常困難。後來他找到辦法，尋找恰當時機和電影導演、製片人聊他們電影中的人物，然後在試鏡時，把他們的觀點用進去，從而多次獲得角色。
李光耀和他的女兒李瑋玲都被診斷出輕微閱讀障礙。新加坡也是較早對閱讀障礙群體提供支援的國家，早在1989年，新加坡教育部就資助成立閱讀障礙協會，為有障礙的學生提供針對性輔助，幫助他們跟上同級學生的進度。
像他們這樣的閱讀障礙，以及書寫障礙、數學學習障礙、注意缺陷多動障礙等原因造成學習困難，是全世界都普遍存在的現象。
在中國，這類兒童估計有500萬-1500萬。深圳市兒童醫院兒童保健與心理健康中心主任楊斌讓介紹，有特定學習障礙的兒童約佔學齡期兒童的5%-15%。
數量如此龐大，難怪學習困難門診火爆。據不完全統計，全國開設學習困難門診的醫院至少已經超過100家。
而且一號難求。據《新民晚報》報道，在1990年代就開設了學習困難門診的上海兒童醫院，2024年1-8月因這一問題就診的孩子達14500人次。《九派新聞》也報道，2022年成立的武漢兒童醫院“學習困難”專病門診，一年接診18000—20000人次。
學習成績不好去看病，真的能治嗎？
從國內外的經驗看：可以。
但又不是那麼簡單。
幫書寫困難孩子拿到聽寫100分！
今年10月，大米和小米受深圳一所小學邀請，在學校開設了為期五週的學習力課程，7個在學習方面存在不同困難的孩子參與。
在學校開設的學習提升集體課程
12歲的天天是個不太自信的小男孩，書寫閱讀能力也與同齡孩子存在差距。康復師彭彭卻發現他喜歡動腦子、愛挑戰，因此，在課程中透過一些挑戰性的遊戲，讓他感受一次比一次做得好的成就感；透過讓他當小老師，獲得自信心……
課程結束後，媽媽反饋，“天天喜歡彭彭老師的課，每次都會主動跟我分享課堂內容。”
這對於天天來說，是一個好的開始，意味他能夠在校園在這個集體中，感受到更多美好。孩子們在書寫、閱讀方面的進展也肉眼可見。
孩子接受5周學習力訓練的前後對比
在這個課程之前，大米和小米已經服務過上百位被此類問題困擾的孩子。
去年秋天，長沙6歲8個月的月兒來到大米和小米，老師反饋她上課時注意力不集中，容易分心，字也寫得費勁，容易超出格子。
透過評估，大米和小米學習力產品負責人顧韡和團隊確定瞭解決月兒問題的關鍵：
1.提升動作的計劃能力、學習能力，讓她學習會參與更多適齡遊戲。
2.提升與書寫相關的手部功能、手眼協調、精細動作能力。
整個過程以遊戲為主，比如用平板鞦韆站立丟沙包等活動練姿勢控制；用樂高等大塊積木拼搭練習手眼協調；用描畫圖形，塗色來練習書寫技巧；用三人兩足、合力運杯等遊戲練遊戲技巧……
一個月後，媽媽就分享了好訊息，月兒在原本不擅長的聽寫考試中拿到了100分！還在學校成功地交到了朋友。
1
最開始無法控制把數字寫在限定範圍內，字跡較難識別
2
逐步開始能把數字和符號寫在限定範圍（格子）內，字跡相對清晰
3
已經能夠把漢字（漢字比數字更難）寫在限定範圍（格子）內，字跡清晰
為學習困難兒童搭建完整的支援體系
在深圳小學的學習力課程，是大米和小米最新推出的學習力產品一次小試牛刀，專為在學習上遇到困難的小學生提供針對性訓練。
大米和小米在兒童康復領域深耕10年，除了服務自閉症，語言發育遲緩等特殊需要兒童，經常也有被診斷為多動症、學習障礙（包括閱讀障礙和書寫障礙），或者遭遇種種學業問題的孩子家長來尋求幫助。
為解決這部分家庭的需求，學習力產品應運而生。產品負責人顧韡指出：“這些孩子的困難不是智商不夠所致，更多的缺乏一些學習技能，如專注、書寫、閱讀能力等。”
顧韡曾是國內第一批就讀康復治療專業細分的大學生，後又在美國杜肯大學攻讀康復學科（作業治療方向）的碩士學位。
畢業回國後，他曾在高階診所的兒童康復治療科和國際學校的學習支援部任職，接觸到很多孩子，看起來很聰明伶俐，但一上學就問題百出：寫字左右顛倒，認字困難、看完就忘，或者根本集中不了注意力。
他在一位香港專家的指導下對這些孩子做訓練。有一個6歲的女孩，寫字費力、排斥寫字，針對性訓練2個月就能寫出800個左右基本漢字。
真真切切幫助到這些孩子的過程中，顧韡也積累了很多經驗，應用到研發中。
大米和小米學習力體系圍繞學習困難最常見型別和問題（注意力缺陷和多動、閱讀困難、書寫困難、數學學習困難、社會參與和情緒管理困難、缺乏學習習慣和動機、厭學等），分為五大訓練模組：感知覺&注意力、閱讀、書寫、語言&數理邏輯、社交情緒。
“從這個體系，我們可以看到基本上全是能力。手指頭能力弱，就給你練手指頭，注意力維持弱，給練注意力維持。寫不了字，就同時練習書寫前備能力和實際寫字表現。看不懂字，就專門練閱讀……”產品研發經理唐姝為學習力體系劃分做了一版通俗的解釋。
她強調，各訓練模組雖有很強的針對性，但感知覺&注意力模組是整個體系的基石。“學習困難可能有多方面的原因，但絕大多數問題的解決都需要以感知覺和注意力的提升為基礎。”
學習力產品雖是面向新領域的新產品，但從一開始就站在了巨人的肩膀上。
中國臺灣義守大學作業治療學系教授張韶霞一直是大米和小米研發顧問，為學習力產品的研發、落地、人才的培養提供專業保障。
她介紹，學習力產品多年的職能康復經驗為基礎，借鑑了艾爾斯感覺統合理論、執行功能理論及視知覺理論，科學嚴謹。不僅關注兒童學習的前備能力，還重視他們的整體發展，致力於打造一個全面、科學、有效的學習干預體系。
在師資團隊的建設上，邀請了香港教育大學特殊教育與輔導系兩位副教授劉鐸、王立志授課和培訓。
劉鐸教授表示，學習困難隱蔽性強，但在普通學校發生率很高。在香港定居近20年，他看到香港對於學習困難群體已有很高的認識度和接納，高校、醫院、學校等通力合作，為這些孩子提供從早期識別篩查，到後期個性化輔導一整套系統支援。
他說，“作為內地人，我一直有一個心願，就是希望能把香港的成功經驗和做法帶回內地。與大米和小米的合作，正好是一個契機。”
王立志教授是中國臺灣台南大學特殊教育研究所博士，在閱讀障礙方面有非常深入的研究，大米和小米的閱讀能力訓練，也是在吸收他的指導後研發而成。
他特別強調早發現早干預，“如果一個孩子的基礎閱讀能力沒有在4年級之前被拉起來，可能終其一生都無法再跟上。因為兒童的認知、注意、執行功能等各方面能力在1-3年級將急速上升，4年級後學習的都是複雜的文法和篇章，閱讀難度不斷加大，閱讀能力弱的孩子幾乎沒辦法挑戰。”
一年級開始干預，效果很好
對很多孩子來說，應對學習困難是一場隱秘的戰爭。
顧韡在工作中接觸過很多家長，“很多家長對學習困難沒有意識”。
在深圳科普學習困難12年的深圳市學習困難關愛協會會長許倩也說，“這個群體‘太隱形了’。很多家長寧願相信自己孩子就是傻、笨，也不願相信有學習障礙。”學愛會成立於2012年8月，是大陸第一家學習困難領域的公益組織。
不過，這個情況正在改變。各地醫院紛紛開設的學習困難門診就是重大的突破。2023年4月，深圳市政府印發《深圳市特殊教育發展提升行動計劃（2023—2025年）》，第一次把學習障礙兒童納入了特殊教育服務物件。
應對學習困難的關鍵，是及時找準原因、對症干預治療。
美國眼科學會的一份研究表明，一年級開始干預，學習障礙的發生率能從12-18%降低到1.6%-6%，3年級或9歲開始干預，74% 的學習障礙會一直持續到高中階段。
大米和大米學習力產品，希望能為中國學習困難兒童提供及時的服務。
如果孩子碰到：
上課容易分心走神，小動作較多
無法快速理解老師口頭授課或視覺展示內容
維持聽講的時間短
識字困難，識字量少
閱讀丟字漏字錯字、漏行錯行
映象書寫，上下左右顛倒
寫字筆劃錯漏、錯別字
寫字大小、間距差異過大
等等問題，都可以掃描二維碼諮詢——
北大六院王久菊博士研究閱讀障礙已經18年，有著豐富的臨床經驗，2023年作為第一作者參與制定《漢語發展性閱讀障礙診斷與干預的專家意見》。
2024年12月21日，她將在北京向家長分享：如何克服閱讀障礙？
