在上一篇文章☞ 中我們探討了在家長層面，我們可以做些什麼來幫助孩子更好的進入學校融合，核心目的是為了能夠倡導多方發力為孩子營造支援性的環境，從而為孩子提供個性化支援幫助孩子更好地融入校園生活。
那麼在入校後，我們可以如何更好地支援孩子融入呢，今天的咱們就來探討一下這個問題。
為孩子提供個性化支援，是否需要影子老師的支援是其中一個需要家長重視的問題，這邊提供以下幾個維度供大家參考：
01
根據孩子個人需求
根據孩子的能力並且結合學校能夠給予的支援綜合考慮是否需要影子的支援，可以讓專業的老師對孩子進行評估。
可以參考以下幾點：
行為常規
孩子是否能夠在沒有或者較少支援的情況下，進行安坐、跟隨課堂流程/老師指令、活動/環境轉換等。
情緒管理
孩子是否能夠在沒有或者較少支援的情況下，在面對不如意的情境或衝突時能夠控制情緒（不出現激烈的情緒反應），獨立進行問題解決或尋求老師的幫助等。
自理能力
孩子是否能夠在沒有或者較少支援的情況下，進行如廁、就餐、午休等自理流程。
社交能力
孩子是否能夠在沒有或者較少支援的情況下，識別社交線索做出恰當的社交回應、在面對社交衝突時能夠恰當地處理等。
觀察學習能力
孩子能否在寬鬆的環境中觀察模仿同伴，能否學習到新的知識和技能等。
另外，在普通小學就讀的孩子還需要考慮孩子的學業能力。
02
結合校方的態度
學校是否能夠接受影子老師入校支援
03
綜合考慮家庭情況
長遠考慮家庭經濟條件是否能夠支援請影子老師。
需要我們注意的是，影子老師的入校支援只是暫時幫助孩子在校園更好融合的方式，需按計劃逐漸撤除。
恩啟多情境融合支援——影子老師服務
為孩子提供個性化支援幫助孩子更好地融入校園生活，需要多方發力營造支援性環境，讓每一個特殊孩子都能享受到更優質的教育服務，是恩啟自成立以來一直堅持不懈的事情。2024年伊始，我們做了一個重要的決定，將康復教育搬進校園！普教與特教強強聯合，讓孩子走入真正的幼兒園進行融合！
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