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在中小學校的日常管理工作中，中層幹部扮演著至關重要的角色。他們不僅是學校決策層與執行層之間的橋樑，更是推動學校各項事業穩步前進的中堅力量。
知乎上有個問題是：“學校中層幹部感到疲憊的根源是什麼？”
有個高贊回答是：“不是資源問題，不是設施問題，而是沒能處理好與自身角色的關係。”
確實，很多時候學校中層幹部感到壓力，不是任務本身有多難，而是陷在某種自我設限的情緒裡，自己不願意放過自己。
因為同事無意中的一句話、一個眼神，心情會失落很久；因為一次工作失誤，就不停責備自己，弄得自己疲憊不堪；在工作中遇到低谷的時候，覺得前景就要黯淡了。
學校日常管理的起伏變化如日升日落，潮漲潮落，有成功有失敗，有挑戰時刻也有收穫時分。一個真正厲害的學校中層幹部，應當具備“不內耗、不拖延、不自負”的品質。
01
不內耗：構建和諧團隊，共創美好校園
不內耗首先體現在自我身心上。
不少學校中層幹部習慣性想東想西，明明什麼都沒做，卻覺得累得不行。
停止內耗，就是停止在乎他人的眼光和評價。
叔本華說：“人性有一個最特別的弱點，就是在意別人如何看待自己。”
把注意力從他人身上轉到自己身上，要知道你身上發生的90%的事情，他人根本不關注。
所以不要考慮他人怎麼想你，只關注自己的感受，不要為了取悅他人而委屈自己。
停止內耗，就是停止後悔和自責。不要為已經發生的事情不停地反思自責，折磨自己。
過去無法追回，我們能把握的就是當下和未來。沉湎於過去不如放眼於未來。要知道過去失去的，未來會有另一種方式補償回來。
停止內耗，就是停止苛求完美。拿自己的短處和別人的長處相比，只會給自己添堵；緊繃的情緒會在一次次對自己的加碼中突然斷掉。
完美主義可以是教育的態度，但不應成為你的枷鎖。
不內耗也體現在同事之間的溝通交流上。
某中學在推進一項教學改革時，由於部門間的資訊不暢和誤解，導致內部消耗嚴重，影響了改革的程序。中層幹部王主任跨部門積極溝通，確保資訊透明，並鼓勵團隊成員分享觀點和擔憂，強調團隊目標的一致性，並透過實際行動贏得了團隊成員的信任，內部消耗明顯減少，團隊成員更加團結，教學改革得以順利推進。
由此可見，學校管理中，中層幹部需要協調各個部門之間的關係，確保各項工作能夠順利開展。如果中層幹部之間存在內耗，不僅會影響工作效率，還會破壞團隊的凝聚力。因此，一個真正厲害的中層幹部，會注重加強團隊之間的溝通與合作，避免產生不必要的誤解和矛盾。會傾聽團隊成員的意見和建議，尊重每個人的工作成果，努力營造一個和諧、積極的工作氛圍。
02
不拖延：迅速響應，高效執行
不拖延體現在自我身心上是想去的學校活動因為覺得準備不足，拖著拖著就錯過了；想推動的教育改革因為擔心失敗，拖著拖著也沒能實施；想提升的教學質量因為害怕改變，拖著拖著依舊原地踏步。
拖延讓你錯過了教育的創新機會，讓你的教學方法一成不變，讓你的學校管理停在起步階段，一直原地踏步，卻從沒邁出改革的圈……
不拖延體現在管理工作中是要有時間就是效率的觀念。
某小學突發食品安全事件，涉及多名學生健康，中層幹部李主任立即啟動應急預案，組織醫療團隊進行救治，及時向家長和社會公開資訊，承諾採取積極措施。同時迅速與相關部門協調，確保事件得到妥善處理。由於李主任的迅速應對，事件未造成嚴重後果，學校的聲譽未受影響，學生和家長對學校的信任度得到提升。
由此可見，一個真正厲害的中層幹部，會具備高度的責任感和緊迫感，對學校的各項工作都能夠迅速響應並高效執行。
他們會在第一時間瞭解學校的需求和問題，並積極尋求解決方案。同時，他們還會注重細節和過程管理，確保每項工作都能夠按照既定的計劃和目標順利推進。
03
不自負：保持謙遜，持續學習
不自負是尊重別人，認清自己。高處著想，低處著手。保持謙遜，持續學習。
成長，是一個持續自我覺察的旅程，它要求我們既不自輕自賤，也不盲目自大。
在紛繁複雜的生活中，那些過於自負、得意忘形的人，往往會招致他人的不悅。而那些真正有所成就的人，大多保持著謙遜的姿態，不張揚自己的成就。
唯有保持謙遜、不驕不躁，腳踏實地地生活，才是對自己人生最負責任的態度。
一個人真正的智慧，體現在他對自己的深刻認識之中。瞭解自己能力的邊界，能夠促使我們在不足中尋求進步；審視過往的得失，能夠讓我們在錯誤中汲取教訓，在成功中積累經驗。不高估自己，才能擺脫虛榮的光環，看到更廣闊的天地，更加堅定地邁向未來。
正視自己的不足，並勇於修正自己的言行，這是一種難能可貴的品質；而能夠欣賞他人的長處，與他人和諧共處，求同存異，更是一種高超的境界。這樣的人生，才是充滿了智慧與深度的人生。
某中學一位中層幹部意識到自己在教育技術領域存在不足，主動報名參加教育技術培訓班，並邀請專家來校進行指導，虛心向同事和專家請教，不斷將新的教育理念和技術引入學校。透過持續學習和自我提升，在教育技術領域的能力得到顯著提升，學校的教育資訊化水平也得到提高。他的謙虛學習態度贏得了同事和家長的尊重。
由此可見，一個真正厲害的中層幹部，會始終保持謙遜的態度，不斷學習和進步。他們深知自己的不足和侷限性，因此會虛心向同事和專家請教，不斷汲取新的知識和經驗。同時，他們還會注重反思和總結自己的工作，及時發現並改正自己的錯誤和不足。
總之，一個真正厲害的學校中層幹部，應當具備“不內耗、不拖延、不自負”的品質。透過加強團隊溝通與合作、迅速響應和高效執行以及保持謙遜和持續學習等方式，不斷提升自己的領導力和管理能力，為學校的發展貢獻自己的力量。在中小學校園裡，這樣的中層幹部是學校的寶貴財富，他們用自己的實際行動詮釋著“真正厲害”的含義。
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來源丨郭務強教壇漫拾
編輯丨智庫君
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