上週辦公室有五位老師都去外地參加培訓了，忽然就發現，今年的教師培訓格外多。從開學到現在，幾乎每週都有老師外出參加培訓，培訓的老師過多，已經有點影響正常的教學工作了，因為很多老師培訓，導致有的班級已經沒人上課了。很多老師不得不兼任多個班級的課，不但身心疲憊，也起不到應有的教學效果。
也許很多人都有疑惑，為什麼現在對教師的培訓這麼多呢？教師培訓作用真的那麼大嗎？其實原因也很簡單。
第一：名師專家上公開課越來越多，需要老師們去觀摩學習。
教育上的專家、名師很多。這些專家、名師每年還會推出自己的新課改模式，比如去年非常火的大單元教學。每推出一種課改模式，就會要求各學校推薦老師們去學習，而學校領導，也希望老師們能提高教學能力，也會積極組織一線老師去學習觀摩，於是各種培訓就誕生了。
這種培訓，一般都是名師、專家親自授課，教學過程確實非常精彩，值得老師們學習。這些名師專家上好課，還會進一步向老師們闡述自己的設計理念和所要表達的一些新課改精神，反正就是未來課改的主要方向。
正因為名師專家越來越多，所以老師們需要去培訓學習的也就越來越多。
第二：每年對教師的培訓有固定的經費，必須得花完！
國家每年對教育的投資有很多，可能很多人都會感到驚奇，那麼多錢究竟投到哪裡了？為什麼很多人感覺不到呢？其實有很大一部分都投到了教師培訓上。
目前老師們每年參加的培訓有：繼續教育培訓、寒暑假培訓、新課標培訓、新教材培訓、班主任培訓、國培培訓等等，有的是在網上學習的，有的要到大學聽課學習。當然這些培訓並不需要老師們買單，國家有這方面的培訓經費，所以老師們不培訓也不行，不然就不讓你評職稱，甚至取消你評優表先的資格！
說白了，國家每年投入在教師培訓上的經費，是非常多的，而且必須得花完。
第三：培訓相當於獲得某種學位，很多老師經過培訓就能成為名師。
目前，培訓已經成了某種榮譽的象徵，因為有些老師經過培訓過很可能就成為名師和專家了。
教育上每年都會評選很多骨幹和名師，那這些名師是怎麼產生的呢？其實就是透過學校推薦再經過某種培訓就可以了。比如市級名師骨幹，有專門的培訓；省級名師骨幹，也有專門的培訓。只要經過一次或者幾次的培訓，就可以取得名師的資格了。可以說，這些年過國家花在這些名師骨幹上的錢是真不少。
當然這樣的培訓，幾乎人人都可以過關，並不需要嚴格的考試，這也是很多人喜歡這樣培訓的原因之一。
國家培訓老師的初衷是好的，但現實是很多培訓並沒起到應有的作用！
國家之所以在教師培訓上投入這麼大，就是希望老師們能不斷學習提高自己的業務能力和教學水平。但現實是殘酷的，我們的培訓並沒有起到這些作用。
看看每年的繼續教育和暑期培訓，特別是網上的培訓，大多數老師幾乎都不看，都在刷課時。最關鍵的是，課程內容沒有新意，老師們也不喜歡看。而且和老師們的實際工作聯絡不大，所以老師們普遍都沒興趣，自然也學不到什麼知識。
其實現在的很多培訓，作用都不大，大多數培訓的目的僅僅是為了證明我們做過培訓了，至於效果，關注的人極少。網上很多人一直在呼籲取消教師培訓，但奇怪的是，這些年，老師培訓不但沒減少，反而是越來越多了！
教師需要培訓，但需要的是高質量的培訓。現在的培訓過多，已經失去了培訓的意義，彷彿僅僅為了培訓而培訓，最關鍵的是，老師們不願培訓還不行，就算所有老師都反對，培訓依然不取消。我們的培訓為什麼不能徵求一下老師們的意見呢？如果老師們經過培訓學不到任何東西，這樣的培訓為什麼就不能取消呢？這不是白白浪費國家的培訓經費嗎？
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